"העבודה השלוש עשרה של הרקלס". איסקנדר פ.א

2024 מְחַבֵּר: Leah Sherlock | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 05:36

זה היה "העבודה השלוש עשרה של הרקולס" של איסקנדר ועוד כמה סיפורים על ילדות שהפכו לתחילת הפרוזה שלו. כל העבודות האלה קטנות ונוגעות ללב. אבל השאלות המוסריות שהם מעלים רחוקות מלהיות ילדותיות.

הסיפורים עוסקים במושגים של הונאה, כבוד וחרפה, פחדנות, כבוד ובגידה. הפנייה לילדות אינה הופכת אותם לפחות חשובים, אלא רק מקרבת אותם אל הקורא.

האופי המלמד של הסיפור

וביצירה הקטנה הזו המחבר נשאר נאמן לעצמו. מההתחלה ועד השורה האחרונה, הומור מחלחל בה. אבל, למרות מצב הרוח העליז, הסיפור "העבודה השלוש עשרה של הרקולס" מאת איסקנדר הוא מאלף למדי. זה גורם לקורא לחשוב על הרבה שאלות רציניות וחשובות. כל אחד חייב להחליט בעצמו מהו הישג וכיצד ניתן לשלב אומץ ופחדנות באדם אחד. בסיום הסיפור "ההישג השלושה עשר של הרקולס", איסקנדר מוביל את הקורא לרעיון שאומץ יכול להיות שונה. מסתבר שאומץ מוסרי ופיזי לא תמיד חופפים באדם. כך,עם הכוח של הגוף, הוא יכול להיות פחדן בפתרון בעיות חיוניות.

"ההישג השלושה עשר של הרקולס." איסקנדר. סיכום: מורה חדשה

יוונית לפי לאום חרלמפי דיוגנוביץ' הופיע בבית הספר ב-1 בספטמבר. לפני כן איש לא שמע עליו. הוא לימד חשבון והיה, בניגוד לרעיון המקובל של מתמטיקאים, אדם מסודר ואסוף. תמיד שררה דממה למופת בשיעוריו של חרלמפי דיוגנוביץ', הוא מעולם לא הרים את קולו, לא איים, ובמקביל הצליח להחזיק את כל הכיתה בידיו.

"ההישג השלושה עשר של הרקולס." איסקנדר. תקציר: מקרה עם הדמות הראשית

לאף אחד לא היו הרשאות על חרלמפי דיוגנוביץ'. לא נמלט מהגורל להיות בעמדה מגוחכת והדמות הראשית. יום אחד הוא לא הכין שיעורי בית. הפתרון לבעיה לא תאם את התשובה. הילד למד במשמרת השנייה והגיע שעה לפני תחילת השיעור.

כשהתברר שגם החבר לכיתה לא פתר את הבעיה, הוא סוף סוף נרגע. התלמידים התחלקו לקבוצות והלכו לשחק כדורגל באצטדיון. כבר בכיתה אמר סחרוב, תלמיד מצוין, שפתר את הבעיה ותשובתו הסכימה. חרלמפי דיוגנוביץ' הופיע בדלת והמשיך למקומו. הגיבור שם לב שאפילו שכנו על השולחן, אדולף קומרוב השקט (שקרא לעצמו אליק כדי שאף אחד לא ישווה בינו לבין היטלר, מאז שהמלחמה התחילה) פתר את הבעיה הזו.

פזיל איסקנדר:"העבודה השלוש עשרה של הרקולס". סיכום: חיסון "חוסך"

אחות נכנסה לכיתה, היא חיפשה 5 "A", אבל נכנסה ל-5 "B". הגיבורה התנדבה להראות היכן נמצאים הילדים שצריכים להתחסן נגד טיפוס. בדרך הוא סיפר לרופא שאחרי השיעור הזה, הכיתה שלהם יוצאת לטיול מאורגן למוזיאון ההיסטוריה המקומי. הם חוזרים ל-5B. שם, ליד הלוח, שוריק אבדינקו כבר כתב שלוש פעולות של הבעיה, אבל לא הצליח להסביר את הפתרון. האחות חיסנה את כל התלמידים, אך השיעור לא הסתיים. חרלמפי דיוגנוביץ' אמר שבמעמד הזה היה אדם שהחליט להתעלות על הרקולס ולבצע הישג נוסף, השלושה עשר. לאחר המילים הללו, הוא קרא לגיבור ללוח וביקש ממנו להסביר את הפתרון לבעיה. אבל הילד, אפילו ממה שהיה על הלוח, לא הצליח להבין מאיפה להתחיל. כמובן, הוא קיבל ציון רע, אבל מאותו רגע הוא התחיל לקחת את שיעורי הבית ברצינות רבה יותר. והוא גם הבין את שיטת המורה: למתן את נפשותיהם של ילדים בצחוק, ללמד אותם לנהוג בעצמם עם חלק מההומור.